Slide Định hướng triển khai giáo dục kĩ năng công dân số ở cấp Tiểu học

Nội dung tài liệu: Slide Định hướng triển khai giáo dục kĩ năng công dân số ở cấp Tiểu học

1. ĐỊNH HƯỚNG TRIỂN KHAI GDKNCDS Ở CẤP TIỂU HỌC ✓Nguyên tắc lựa chọn nội dung giáo dục KNCDS ✓Nguyên tắc tổ chức thực hiện ✓Kế hoạch tập huấn thí điểm
2. Chương trình GDPT 2018 1. Tin học là môn học chủ đạo hình thành, phát triển NL Tin học và thực hiện GDKNCDS. 2. Tin học có nhiệm vụ hình thành, phát triển 5 PC, 10 NL. 3. Các môn học, HĐGD có nhiệm vụ hình thành, phát triển NL Tin học và GDKNCDS. 4. Chương trình, nội dung các môn học, HĐGD có nhiều cơ hội hình thành, phát triển NL Tin học và thực hiện GDKNCDS.
3. Chương trình GDPT 2018 môn Tin học I. Năm thành phần năng lực Tin học II. Bảy chủ đề nội dung 1. NLa: Sử dụng và quản lí các phương tiện 1. Chủ đề A: Máy tính và xã hội tri thức. công nghệ thông tin và truyền thông; 2. Chủ đề B: Mạng máy tính và Internet. 2. NLb: Ứng xử phù hợp trong môi trường số; 3. Chủ đề C: Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm và trao đổi thông tin. 3. NLc: Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông; 4. Chủ đề D: Đạo đức, pháp luật và văn hoá trong môi 4. NLd: Ứng dụng công nghệ thông tin và trường số. truyền thông trong học và tự học; 5. Chủ đề E: Ứng dụng tin học. 5. NLe: Hợp tác trong môi trường số. 6. Chủ đề F: Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính. 7. Chủ đề G: Hướng nghiệp với tin học. III. Ba mạch kiến thức hòa quyện 1. Học vấn số hóa phổ thông 2. Công nghệ thông tin và truyền thông 3. Khoa học máy tính
4. Khung năng lực số Bảy miền năng lực I. Năm thành phần năng lực Tin học 1. Sử dụng các thiết bị kỹ thuật số. 1. NLa: Sử dụng và quản lí các phương tiện 2. Kỹ năng về thông tin và dữ liệu. công nghệ thông tin và truyền thông; 2. NLb: Ứng xử phù hợp trong môi trường số; 3. Giao tiếp và hợp tác. 3. NLc: Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của 4. Tạo sản phẩm số. công nghệ thông tin và truyền thông; 5. An toàn kỹ thuật số. 4. NLd: Ứng dụng công nghệ thông tin và 6. Giải quyết vấn đề. truyền thông trong học và tự học; 7. Định hướng nghề nghiệp liên quan. 5. NLe: Hợp tác trong môi trường số. Điểm tương đồng giữa Khung NL số - CTr-2018 Hướng tới các năng lực Nội dung thuộc các lĩnh vực ✓ Quản lý – sử dụng thiết bị số 1. Học vấn số hóa phổ thông ✓ Giao tiếp hợp tác trong môi trường số ✓ Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính 2. Công nghệ thông tin và truyền thông ✓ Định hướng nghề nghiệp liên quan 3. Khoa học máy tính
5. I. Nguyên tắc lựa chọn, xây dựng nội dung GD-KNCDS 1 Thực hiện nội dung Chương trình GDPT 2018 môn Tin học. 2 Tương ứng, đáp ứng sự hình thành và phát triển năng lực số (Khung NL số). 3 Tương ứng, phù hợp, đồng tâm với Chương trình GDPT 2018 môn Tin học. 4 Linh hoạt, cập nhật phù hợp và đáp ứng với sự phát triển của CNTT. 5 Phù hợp với hình thức tổ chức dạy học. 6 Phù hợp với điều kiện của CSGD (giáo viên, cơ sở vật chất - thiết bị dạy học)
6. II. Nguyên tắc tổ chức thực hiện 1. Nguyên tắc ✓Tăng cường các HĐGD KNCDS trong các CSGD (đối tượng, hình thức TC, nội dung) ✓Tổ chức trong giờ chính khóa ✓Tổ chức ngoài giờ chính khóa 2. Hình thức tổ chức ✓Dạy học môn Tin học thực hiện Chương trình GDPT 2018 ✓Tích hợp GDKNCDS trong dạy học các môn học ở Tiểu học ✓Tăng cường nội dung giáo dục kỹ năng công dân số: ✓Dạy học ✓Tổ chức câu lạc bộ giáo dục kỹ năng công dân số
7. III. Hình thức tổ chức ✓Dạy học môn Tin học thực hiện Chương trình GDPT 2018 ✓Tích hợp GDKNCDS trong dạy học các môn học ở Tiểu học: ✓ Giáo viên cơ bản ✓ Không đòi hỏi điều kiện đặc biệt ✓ Nội dung đơn giản, nhẹ nhàng ✓Tăng cường nội dung giáo dục kỹ năng công dân số: ✓Dạy học: ✓GV Tin học ✓Nội dung phong phú, đầy đủ ✓Tổ chức câu lạc bộ giáo dục kỹ năng công dân số ✓GV Tin học ✓Nội dung chuyên sâu theo mạch nội dung, cần TBDH chuyên dụng
8. III. Kịch bản tập huấn 1. Đối tượng 2. Thời gian: 2 ngày – 3 ngày (4 – 6 buổi) ✓CBQL (sở, phòng, trường) ✓Giáo viên Tiểu học: 04 buổi ✓Giáo viên Tiểu học ✓Giáo viên Tin học: 06 buổi ✓Giáo viên Tin học 3. Chương trình Buổi 1: những vấn đề chung (chung cho cả 2 đối tượng) ✓Cơ sở pháp lý và quan điểm định hướng, chỉ đạo của Bộ GDĐT về GDKNCDS và CĐS ở cấp tiểu học. ✓Khung NLS cho HS phổ thông. ✓Mô tả chi tiết Khung NLS theo khối lớp tiểu học. ✓GDKNCDS trên thế giới, Việt Nam. ✓Định hướng về nội dung và hình thức tổ chức GD KNCDS.
9. Phần riêng (cho mỗi đối tượng) Giáo viên Tiểu học: 03 buổi Giáo viên Tin học: 05 buổi Mục tiêu: Mục tiêu: ✓ Trình bày được quy trình xây dựng bảng tham chiếu ✓ Trình bày được quy trình xây dựng bảng tham chiếu từ chương trình môn học với khung năng lực số. từ chương trình môn học với khung năng lực số ✓ Xây dựng được bảng tham chiếu với một môn học ✓ Trình bày được các nội dung dạy học Kĩ năng công (tự chọn). dân số (theo khối lớp). ✓ Xây dựng được kế hoạch bài dạy tích hợp nội dung ✓ Lựa chọn được nội dung và hình thức phù hợp để giáo dục kĩ năng công dân số vào môn học (tự giáo dục kĩ năng công dân số cho học sinh (theo chọn). khối lớp). Buổi 2: ✓ Xây dựng kế hoạch bài dạy giáo dục kĩ năng công ✓ Tìm hiểu GDKNCDS trong các môn học. dân số. ✓ Xây dựng bảng tham chiếu. Buổi 2: Buổi 3: ✓ Tìm hiểu về GDKNCDS trong chương trình môn Tin ✓ Trải nghiệm bài học tích hợp GDKNCDS. học ✓ Thiết kế KHBD. ✓ Xây dựng nội dung GDKNCDS cấp tiểu học Buổi 4: Buổi 3: ✓ Báo cáo KHBD. ✓ Nghiên cứu bài học tăng cường GDKNCDS ✓ Phân tích, hoàn thiện KHBD. ✓ Thiết kế KHBD tăng cường GDKNCDS
10. Phần riêng (cho mỗi đối tượng) Giáo viên Tin học: 05 buổi Buổi 4: ✓ Báo cáo sản phẩm KHBD tăng cường. ✓ Phân tích, hoàn thiện KHBD tăng cường. Buổi 5: ✓ Nghiên cứu bài học CLB GDKNCDS ✓ Phân tích HĐGD câu lạc bộ ✓ Xây dựng KHBD cho HĐGD-CLB ✓ Thiết kế 01 KHBD cho HĐGD-CLB Buổi 6: ✓ Thiết kế 01 KHBD cho HĐGD-CLB ✓ Báo cáo sản phẩm KHBD ✓ Phân tích, hoàn thiện HĐGD-CLB và KHBD thực hiện
11. ➢GD-KNCDS là nhiệm vụ trong thực hiện CTr-2018 ➢Cơ hội GD-KNCDS: ✓ Không chỉ trong dạy học Tin học ✓ Tích hợp trong dạy học các môn học ✓ Tăng cường GD-KNCDS: ▪Tăng thời lượng, nội dung ▪Tổ chức CLB
12. TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!